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Roberto Carlos
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Técnico en Atención Médica Prehospitalaria (Paramédico) y Estudiante de Medicina. Actualmente Instructor.
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Sobre Roberto Carlos
¿Quién soy y qué puedo aportar como docente?
Antes de hablar de cómo serían mis clases, considero importante hablar un poco de quién soy.
Soy una persona que ha encontrado en la atención médica, las emergencias y la formación de otras personas una de sus principales motivaciones. Mi acercamiento al área de la salud no comenzó únicamente desde un salón de clases, sino desde la experiencia, la práctica y el contacto con situaciones reales.
Me he formado en el ámbito de la atención médica prehospitalaria y, actualmente, continúo mi preparación dentro de la Licenciatura en Médico Cirujano y Partero. Todo este proceso me ha permitido conocer diferentes perspectivas de la atención de un paciente y, al mismo tiempo, darme cuenta de algo que considero muy importante: me gusta aprender, pero también me gusta enseñar.
A lo largo de mi formación he tenido la oportunidad de adquirir conocimientos, cometer errores, hacer preguntas, practicar procedimientos y enfrentar situaciones en las que no basta con saber la teoría. Esa experiencia ha cambiado mi manera de entender la educación.
También tengo muy claro que todavía estoy en formación. No pretendo presentarme como alguien que lo sabe todo. Al contrario, considero que un buen docente debe tener la humildad de reconocer que siempre hay algo nuevo que aprender y la responsabilidad de actualizarse constantemente.
Una de las cosas que más me motiva es poder ayudar a que otra persona consiga algo que quizá al principio pensaba que no podía hacer. Me gusta explicar, buscar diferentes maneras de hacer que un tema sea comprensible y, sobre todo, ver cuando alguien finalmente logra entender algo que antes le parecía complicado.
Por eso, mi objetivo como docente no sería solamente impartir una materia.
Quiero dejar algo en mis alumnos.
Quiero que recuerden que hubo un profesor que no solamente les enseñó un procedimiento, una enfermedad o una técnica, sino que también les enseñó a pensar, a cuestionar, a actuar con responsabilidad y a confiar en lo que estaban aprendiendo.
Y creo que esa combinación entre mi formación, mi experiencia en el área de emergencias, mi interés por la medicina y, sobre todo, mi pasión por enseñar, es lo que puedo aportar frente a un grupo.
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Acerca de la clase
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Pregrados universitarios
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Inicial
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Todos idiomas hablados para las clases :
Español
¿Por qué sería una buena opción como docente y por qué mis clases serían diferentes?
Considero que sería una buena opción como docente porque para mí enseñar no significa simplemente pararse frente a un grupo y explicar un tema. Enseñar significa lograr que una persona comprenda, cuestione, practique y, sobre todo, sea capaz de utilizar lo aprendido cuando realmente lo necesite.
Mi formación y experiencia en el área de atención médica prehospitalaria me han permitido entender que existen conocimientos que no pueden quedarse únicamente en un libro o en una presentación. En una emergencia, no basta con recordar una definición: hay que saber identificar lo que está sucediendo, tomar decisiones, trabajar bajo presión y actuar de manera segura.
Por eso, mis clases serían diferentes.
No quiero que mis alumnos aprendan solamente para aprobar un examen. Quiero que aprendan para poder responder correctamente cuando tengan enfrente a un paciente real.
Me gustaría que una clase de primeros auxilios, por ejemplo, no se limitara a memorizar una secuencia de pasos. Quiero plantear situaciones: ¿qué harías si llegas primero a una escena?, ¿qué encuentras?, ¿qué priorizas?, ¿qué decisión tomarías?, ¿qué podría salir mal? Y a partir de ahí construir el conocimiento.
También considero que un buen docente debe ser capaz de reconocer que no todos aprenden de la misma manera. Algunos necesitan escuchar una explicación, otros necesitan observar, practicar, equivocarse y volver a intentarlo. Por eso buscaría utilizar casos clínicos, simulaciones, prácticas, análisis de escenarios y situaciones que permitan relacionar la teoría con la realidad.
Algo que considero fundamental es enseñar también el razonamiento detrás de cada procedimiento. No quiero que un alumno solamente sepa que debe hacer algo; quiero que entienda por qué debe hacerlo, cuándo debe hacerlo y cuándo no debe hacerlo.
Además, quiero que mis alumnos tengan la confianza de preguntar. Para mí, decir "no sé" no debería ser motivo de vergüenza dentro de un salón de clases. Al contrario: reconocer lo que no sabemos es precisamente el primer paso para aprender.
Mis clases tampoco buscarían presentar al docente como alguien que tiene todas las respuestas. Yo también seguiría estudiando, actualizándome y aprendiendo. La medicina y las emergencias cambian constantemente, y considero que un profesor tiene la responsabilidad de enseñar con información actualizada y basada en evidencia.
Pero probablemente la diferencia más importante sería mi forma de entender la docencia.
No quiero formar alumnos que únicamente sepan contestar preguntas de un examen. Quiero formar personas que, cuando estén frente a una situación real, puedan pensar: "Sé qué estoy viendo, sé qué debo hacer y sé por qué lo estoy haciendo."
Porque al final, para mí, enseñar no consiste únicamente en transmitir conocimientos.
Consiste en preparar a alguien para utilizar esos conocimientos cuando otra persona pueda depender de ellos.
Y esa es la razón por la que quiero ser docente.
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