Juan Carlos - Profe de piano - Madrid
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Juan Carlos

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Piano para adultos: toca tus canciones desde las primeras clases, a tu ritmo y sin presión

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Sobre Juan Carlos

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¿TE VES EN ALGUNA DE ESTAS SITUACIONES?
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1. Nunca has tocado el piano y no sabes muy bien por dónde empezar.

2. Tocaste hace años y te gustaría retomarlo, pero con calma y sin sentir que tienes que recuperar todo de golpe.

3. Llevas un tiempo viendo tutoriales o aprendiendo por tu cuenta y llega un momento en el que ya no sabes muy bien si lo estás haciendo bien o mal.

4. Quieres tocar música que de verdad te gusta, pero las partituras que encuentras muchas veces te quedan grandes.

5. Quieres mejorar técnica, lectura y entender mejor la música, pero sin meterte en unas clases rígidas o en un “rollo académico”.

Si te ves en alguna de ellas, podemos empezar desde ahí.

—No necesitas saber música antes de empezar.

—La idea es que puedas sentarte al piano y empezar a tocar desde las primeras clases, pero entendiendo poco a poco qué estás haciendo y por qué.

—Con los años y, sobre todo, dando clase a alumnos muy distintos, he aprendido que no hace falta complicar las cosas para enseñar bien. Intento explicarlas de una manera fácil, con calma y sin dar por hecho que ya sabes algo que quizá nadie te ha explicado antes.

El piano me acompaña desde los nueve años y siempre ha sido una parte importante de mi vida.

Tengo el Grado Profesional de Piano por el Conservatorio Adolfo Salazar de Madrid y dos certificaciones de la ABRSM, Grade 8 en Piano y Grade 5 en Teoría Musical.

Los títulos están bien y evidentemente cuentan.

Pero después de tantos años enseñando, para mí lo importante es que:

—entiendas lo que estás haciendo
—estés a gusto en clase y notes que vas avanzando
—que el piano NO se convierta en otra obligación más.

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Acerca de la clase

  • Todos los niveles
  • Español

Todos idiomas hablados para las clases :

Español

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LA MÚSICA QUE QUIERES TOCAR
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Si me dices qué canción te gusta, vemos si se puede tocar tal cual o si hace falta que te prepare una versión un poco más fácil.

Muchas veces la canción que quieres tocar existe en una versión que, ahora mismo, te queda demasiado grande.

En ese caso la adapto a tu nivel para que puedas empezar a tocarla ya, en lugar de pasarte meses peleándote con una partitura que ahora mismo te queda demasiado grande.

Eso sí, no quiero que simplemente aprendas canciones de memoria y ya está.

A partir de esa canción podemos ir viendo muchas más cosas.
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CÓMO ORGANIZAMOS NORMALMENTE LA HORA
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Normalmente estamos unos 40 minutos directamente con el piano y los otros 20 los usamos para lo que más necesites esa semana.

Unas veces veremos Lenguaje Musical o teoría; otras, lectura, armonía, oído, improvisación, técnica, algún ejercicio de dedos o producción musical.

Depende mucho de lo que te haga falta esa semana.

No significa que te quite 20 minutos de piano para ponerte a estudiar teoría.

Es más bien al revés:

Intento que esos 20 minutos te ayuden a entender y tocar mejor, que leas con menos esfuerzo, entiendas mejor una partitura, escuches cosas que antes se te escapaban, que algún pasaje o ejercicio que te cuesta te vaya saliendo mejor o que cada vez te resulte más fácil sacar una canción nueva.
Y tampoco hacemos todos lo mismo.

Hay semanas en las que quizá necesites trabajar más la lectura.
Otras, hacer algún ejercicio de dedos.
Otras, entender un acorde, hacer oído, improvisar o aclarar algo de teoría.
Y yo te voy diciendo qué creo que te conviene hacer esa semana y por qué.
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NO QUIERO QUE DENTRO DE UN TIEMPO SOLO SEPAS TOCAR CUATRO CANCIONES
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Puedes llegar diciendo: “Yo lo que quiero es tocar estas canciones”.

Perfecto.

Pero me gustaría que unos meses después, mires atrás y te des cuenta de que además lees mejor, entiendes mejor la partitura y ves cosas que antes se te escapaban, tienes más oído, sabes un poco más de teoría, puedes improvisar algo y hay pasajes o ejercicios que al principio te costaban y ahora te salen mucho mejor.

Es decir, has aprendido canciones, sí, pero por el camino también has ido aprendiendo música.

Para mí esa parte es importante.

No quiero que dependas siempre de un tutorial, de memorizar dónde va cada dedo o de que alguien te vaya diciendo cada paso.

Poco a poco intento que entiendas más cosas y puedas hacer más por tu cuenta.

Y todo eso sin convertir la clase en un conservatorio ni llenarte la cabeza de teoría porque sí.
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SI TIENES POCO TIEMPO
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Tampoco hace falta que tengas horas libres todos los días.

Si algunos días solo puedes sacar unos 20 minutos para practicar, podemos organizarlo para que esos 20 minutos te cundan de verdad.

Evidentemente, 20 minutos no sirven para cualquier cosa ni hacen milagros.

Pero tener poco tiempo no significa que no puedas avanzar.

Muchas veces lo importante es saber qué hacer durante esos 20 minutos y no sentarte al piano sin saber por dónde empezar.
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LO QUE TIENES ENTRE UNA CLASE Y OTRA
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Además de las clases, voy subiendo materiales a la nube para que los tengas ahí cuando te hagan falta.

Tienes materiales de Lenguaje Musical, teoría, improvisación y lectura.

También voy subiendo partituras y ejercicios según lo que vayamos viendo en clase.

Y está la Partitura del Mes.

Los alumnos proponen canciones, votamos una y preparo la que gana en distintos niveles.

Así no hace falta que todos tengáis el mismo nivel para poder tocar la misma canción.

Con el tiempo también vamos formando una colección de canciones para que tengas dónde elegir si te apetece descubrir algo nuevo o simplemente un día no sabes qué tocar.

Así tienes material para seguir practicando entre una clase y otra y no dependes solamente de esa hora conmigo.
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CAMBIOS Y ORGANIZACIÓN
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Sé perfectamente que la gente trabaja, tiene familia, viajes, médicos y semanas que se complican.

Por eso hay un calendario y también se pueden hacer algunos cambios y recuperaciones cuando hay huecos disponibles.

Eso no quiere decir que cualquier clase se pueda cambiar a cualquier hora, porque sería imposible organizarlo, pero sí intento que haya algo de margen cuando surge algún imprevisto.
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CLASES INDIVIDUALES
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Puedes elegir 4 clases al mes o 2 clases al mes.

Vamos viendo qué necesitas a medida que avanzas y según la música que quieras tocar.

Si te apetece, escríbeme y cuéntame qué música te gustaría tocar y si empiezas desde cero, estás retomando el piano o ya llevas un tiempo tocando.

Así puedo hacerme una idea de lo que buscas y decirte cómo podríamos empezar.

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Precisiones

—4 clases/mes: 80 €/mes durante el mes en que empiezas y el siguiente; después, 95 €/mes.
—2 clases/mes: 50 €/mes durante el mes en que empiezas y el siguiente; después, 60 €/mes.
—Primera clase gratis de 30 minutos.

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  • ¿Desde cuándo tienes esta pasión por la música y más concretamente por tu instrumento preferido?

    Desde que tenía la edad de 4 años, descubrí mi amor inquebrantable por el piano. Recuerdo vívidamente esos momentos de infancia, cuando mis manitas apenas alcanzaban las teclas. La emoción y la curiosidad me llevaron a explorar este instrumento fascinante.

    Aunque mis primeros intentos por tocar canciones fueron un tanto torpes, marcó el inicio de una asombrosa aventura en el mundo del piano.

    Cada momento frente al piano se convirtió en una oportunidad para explorar, aprender y expresarme de manera única. Las teclas se convirtieron en mis confidentes, mis aliadas en la creación de melodías y armonías que reflejaran mis emociones y experiencias. Con cada nota que tocaba, sentía que estaba creando una conexión especial con este instrumento musical.

    A lo largo de los años, el piano se convirtió en mi refugio, un lugar donde podía sumergirme en la música y olvidarme de las preocupaciones del mundo exterior. Cada práctica era un paso hacia la mejora, un esfuerzo constante por dominar las técnicas y perfeccionar mi habilidad.

    No importaba si estaba feliz, triste, emocionado o reflexivo, el piano siempre estaba allí para mí. Cada acorde y melodía se convirtieron en una forma de comunicación que trascendía las palabras. Mi relación con el piano creció con el tiempo, transformándose en una parte integral de mi identidad y una fuente inagotable de alegría y satisfacción.

    Hoy en día, miro hacia atrás con gratitud por esos momentos en los que mis dedos apenas podían tocar las teclas. Cada error, cada nota incorrecta, fue parte del proceso que me llevó a convertirme en el pianista apasionado y dedicado que soy hoy. Mi amor por el piano sigue brillando, igual que esas que capturaron mi corazón desde tan temprana edad.
  • ¿Qué canción podrías escuchar en bucle siempre con el mismo entusiasmo (sin volverte tarumba)?

    ¡"Dream" de Yiruma es como un sueño hecho música!
    Esta pieza se convirtió en mi compañera constante porque logra capturar la esencia misma de la emoción y la imaginación.
    Sus notas suaves y fluidas fluyen como un río de sentimientos, llevándonos en un viaje donde nuestras propias emociones se fusionan con cada arpegio.
    La belleza de "Dream" radica en su capacidad para transportarnos a un mundo de serenidad y esperanza, un lugar donde el piano parece susurrarnos secretos del corazón.
  • Cuéntanos la clase de piano más difícil que has tenido que impartir o la más sorprendente

    En mi experiencia como profesor de piano, recuerdo una clase particularmente desafiante y gratificante. Tuve el privilegio de enseñar a un estudiante que enfrentaba múltiples obstáculos, con dificultades de concentración debido a una depresión que estaba atravesando, coordinación y oído musical. Además, este estudiante tenía una mano pequeña, lo que añadía otra capa de complejidad a su aprendizaje.

    La pieza seleccionada para trabajar en esta situación fue "Claro de luna" de Debussy. Para abordar estas dificultades, adapté mi enfoque pedagógico. Comencé por dividir la pieza en secciones más pequeñas y manejables, centrándonos en construir la coordinación entre ambas manos gradualmente. Utilicé ejercicios específicos para mejorar la concentración y la destreza, teniendo en cuenta la limitación de la mano pequeña.

    Dado el desafío adicional del oído musical, incorporé ejercicios de entrenamiento auditivo en nuestras sesiones para ayudar al estudiante a comprender y apreciar mejor la música. También fomenté un ambiente de apoyo y paciencia, adaptando mi enfoque a las necesidades emocionales del estudiante mientras trabajábamos en la pieza.

    A lo largo del tiempo, vi cómo el estudiante progresaba lentamente pero de manera constante. Celebramos cada logro, desde dominar una frase complicada hasta mantener una concentración más prolongada durante la práctica. La música se convirtió en una forma de terapia y expresión para el estudiante, lo que ayudó en su proceso de recuperación.

    Al final, logramos superar los desafíos y el estudiante pudo interpretar una versión conmovedora de "Claro de luna" de Debussy. Esta experiencia me enseñó la importancia de la adaptación, la empatía y la perseverancia como profesor, y cómo la música puede tener un impacto profundo en la vida de alguien, incluso en circunstancias difíciles. Fue un recordatorio poderoso de cómo la enseñanza va más allá de las habilidades técnicas y se convierte en una forma de inspiración y apoyo personal.
  • Según tu opinión, ¿cuál es el instrumento más difícil de tocar? ¿Por qué?

    En mi opinión, el violín es uno de los instrumentos más difíciles de tocar.

    Su complejidad radica en la necesidad de dominar varios aspectos simultáneamente, como la postura, la digitación precisa, el control del arco y la entonación.

    A diferencia de algunos instrumentos, como el piano, donde las teclas ya están afinadas, en el violín se requiere un afinamiento manual constante. Además, las notas en el violín se generan mediante la presión y la posición exacta de los dedos, lo que demanda una destreza técnica excepcional.

    El arco añade otra capa de dificultad, ya que se necesita una coordinación precisa entre la mano que sostiene el arco y la que sostiene el instrumento.

    El violín combina habilidades físicas y técnicas desafiantes, lo que lo convierte en un instrumento especialmente complejo de dominar.
  • Según tú, ¿cuáles son las claves del éxito? (descartando la de sol y la de fa)

    1. Tener una buena formación:
    Una sólida formación académica es esencial para transmitir conocimientos de manera efectiva. Un profesor bien formado tiene la capacidad de comprender a fondo los conceptos que enseña y proporcionar explicaciones claras y coherentes. Además, una formación continua permite estar al tanto de las últimas tendencias y metodologías educativas, lo que mejora la calidad de la enseñanza.

    2. Llevar la música dentro:
    La pasión y el amor por la materia que se enseña son contagiosos. Cuando un profesor siente una verdadera conexión con la música, esa energía se transmite a los alumnos y puede despertar su interés y entusiasmo. La autenticidad y el compromiso emocional del profesor pueden hacer que el proceso de aprendizaje sea más significativo y memorable.

    3. Saber transmitir conocimientos:
    Ser un virtuoso en un campo no garantiza ser un buen profesor. La habilidad para comunicar y transmitir información de manera efectiva es crucial. El mejor profesor es aquel que puede desglosar conceptos complejos en partes comprensibles, utilizar ejemplos prácticos y responder a las preguntas de los estudiantes de manera clara y concisa.

    4. Valorar la motivación de los alumnos:
    Reconocer y fomentar la motivación de los alumnos es esencial para mantener un ambiente de aprendizaje positivo. Un profesor exitoso es capaz de identificar las aspiraciones y objetivos individuales de cada alumno, y utiliza esa información para personalizar la enseñanza y mantenerlos comprometidos con el proceso de aprendizaje.

    5. Convertir momentos de frustración en oportunidades de aprendizaje:
    La empatía es una herramienta poderosa en la enseñanza. Recordar momentos de frustración como alumno permite al profesor comprender las dificultades que pueden enfrentar los alumnos y adoptar enfoques creativos para superar esos obstáculos. Transformar desafíos en oportunidades de aprendizaje fomenta la resiliencia y la confianza en los estudiantes.

    6. Buscar lo mejor para cada alumno: Cada alumno es único, con diferentes habilidades, estilos de aprendizaje y necesidades. Un profesor exitoso se esfuerza por conocer a sus alumnos individualmente y adaptar su enfoque pedagógico para maximizar el potencial de cada uno. Esta personalización crea un ambiente de apoyo en el que los estudiantes se sienten valorados y motivados para alcanzar sus metas.
  • Cita 3 músicos con los que te morirías por hacer un dueto en un bar a las 2 de la mañana y porqué

    1. Marta Argerich:
    Imagina esto, estamos en un bar donde las sillas tambalean y los vasos de cerveza vibran al ritmo de la música.
    De repente, entra Marta Argerich como un huracán musical. Yo empiezo a tocar las teclas con la elegancia de un elefante en una tienda de porcelana, y Marta, con sus ojos entrecerrados, me guía como si estuviera enseñándole a un pato a bailar ballet. ¡Es como si nuestras notas compitieran en una carrera de obstáculos para llegar al final de la canción!
    Pero no importa cuán mal toque, Marta siempre logra convertirlo en una obra maestra digna de un Grammy. Y luego, cuando las carcajadas llenan el aire, compartimos historias sobre cómo nuestras partituras parecen un mapa del tesoro que solo nosotros podemos entender.

    2. Valentina Lisitsa:
    Aquí estamos, en un bar que podría haber sido el escenario de una película de los años 80.
    Valentina Lisitsa y yo nos miramos con una complicidad cósmica, y empieza la batalla de teclas. Mis dedos se enredan en una melodía que parece haber sido creada por gatos en un teclado, pero Valentina, con una sonrisa indulgente, agrega su toque mágico y convierte el desastre en una sinfonía celestial. Nos reímos de nuestras travesuras pianísticas, como el día en que accidentalmente toqué el himno nacional en lugar de "Chopsticks" en una boda, o cuando Valentina casi convierte un vals en una canción de rock. ¡La música fluye mientras nuestras anécdotas se entrelazan, y el bar se convierte en un caos musical encantador!

    3. Lang Lang:
    ¡Bienvenidos al bar del futuro, donde la música de Lang Lang y yo hace que las luces parpadeen y las mesas se conviertan en pistas de baile improvisadas!
    Nuestro dueto es como un juego de ping pong musical, donde yo lanzo una nota y Lang Lang la devuelve como una ráfaga de viento.
    Nuestros dedos vuelan sobre las teclas, como un par de magos desatando hechizos musicales.
    Entre risas y aplausos de la audiencia (compuesta principalmente por búhos nocturnos y gatos curiosos), compartimos secretos sobre cómo improvisamos cada nota cuando nos olvidamos de una partitura o cómo convertimos un ataque de risa en un solo virtuoso.
    ¡La noche culmina con una ovación estruendosa y el bar se convierte en el escenario de una fiesta pianística que nadie olvidará!

    Hacer un dueto en un bar a las 2 de la mañana con Marta Argerich, Valentina Lisitsa y Lang Lang sería como un viaje musical salvaje lleno de errores divertidos, risas contagiosas y una conexión única entre artistas que comparten su amor por la música y la diversión desenfrenada. ¡Una experiencia épica digna de contar en las fiestas!
  • Cuéntanos una anécdota relacionada con tu trabajo como profe o que tengas de la época como alumn@

    Permíteme transportarte a una época en la que mi rol como profe de piano me llevó a vivir una experiencia tan peculiar como entretenida.

    Había un alumno, todo un caballero de unos 50 años, que llegaba a mis clases de piano en plan agente secreto, esquivando a su esposa como si fuera James Bond en una misión ultra secreta. ¡Quién diría que las partituras y las teclas podían ser tan peligrosas!

    En su primer día de clases, nuestro protagonista, decidido a impresionarme, me entregó una lista de obras que, según él, dominaba a la perfección. Era como si estuviera presentando su candidatura para un concierto privado en el Carnegie Hall. Pero aquí viene el giro hilarante de la historia: entre las joyas musicales de la lista estaba el famosísimo Estudio No. 1 del Op. 10 de Chopin. ¡Un aplauso por la ambición!

    Ahora bien, este valiente caballero tomó la audacia a un nuevo nivel. Mientras tocaba los arpegios del Estudio No. 1, su mano derecha se convirtió en una exploradora intrépida, recorriendo el teclado sin un destino fijo. Cada nota era como un regalo sorpresa, y ¡ninguna era la correcta! Era como si el teclado se hubiera convertido en su propio laberinto pianístico y él estuviera dispuesto a conquistarlo nota por nota, sin importar el orden.

    Pero lo mejor estaba en su rostro, un derroche de felicidad y orgullo desmedido que desafiaba toda lógica y afinación. Si el mismísimo Chopin pudiera haber sido testigo, probablemente habría aplaudido con lágrimas de risa en los ojos.

    Ahí estaba yo, el profe atónito, contemplando este espectáculo surrealista con los ojos abiertos como platos, preguntándome si habíamos entrado en el territorio del arte abstracto pianístico sin darnos cuenta.

    Nuestra clase de piano se convirtió en un circo musical donde las notas desafinadas eran las estrellas del espectáculo. Puede que no hayamos logrado un concierto perfecto, pero sin duda ganamos en risas y momentos memorables. Y quién sabe, tal vez este alumno de las notas al azar haya inventado un nuevo género musical, ¡el "alegretto desafinado"!
  • ¿Cuál es tu táctica para que tus alumn@s te consideren tod@ un/a Superprof?

    Sinceridad y Respeto:
    Mi enfoque se basa en una comunicación abierta y honesta.
    Valoro sinceramente las opiniones y perspectivas de mis alumn@s.
    Trato a cada individuo con respeto, reconociendo sus fortalezas y áreas de mejora.

    Auto-Respeto:
    Fomento el auto-respeto en mis alumn@s al ayudarles a reconocer sus logros y celebrar sus éxitos. Les animo a establecer metas realistas y a apreciar su progreso personal.

    Comunicación Efectiva:
    Establezco un canal de comunicación fluido para abordar cualquier inquietud o pregunta. Estoy disponible para escuchar y brindar explicaciones claras, lo que crea un ambiente donde mis alumn@s se sienten valorados y comprendidos.

    Empatía:
    Demuestro empatía al comprender las circunstancias únicas de cada alumn@. Escucho sus desafíos y ofrezco apoyo emocional, adaptando mi enfoque para satisfacer sus necesidades individuales.

    Motivación y Positividad:
    Constantemente aliento a mis alumn@s a superar obstáculos y alcanzar sus objetivos. Les proporciono motivación genuina, destacando sus avances y recordándoles su potencial.

    Enfoque sin Rodeos:
    Abordo los puntos a mejorar de manera directa pero respetuosa. Proporciono retroalimentación constructiva, destacando áreas donde pueden crecer y brindando sugerencias claras para el progreso.

    Variedad Musical y Apoyo Personalizado:
    Adapto mi enfoque a los gustos musicales individuales de mis alumn@s, creando un ambiente en el que se sientan cómodos explorando diferentes estilos. Además, ofrezco apoyo adicional entre las clases para responder a preguntas y brindar orientación continua.

    Mi objetivo es ser un/a Superprof integral, cultivando un ambiente de aprendizaje positivo donde los alumn@s se sientan valorados, inspirados y motivados a alcanzar su máximo potencial.
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