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Maria
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Licenciada en Educación hace clase de lenguaje, historia, geografía y ayuda en tesis de grado
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Modalidad de la clase
Sobre Maria
Estudios de pregrado en Licenciatura de la Educación y, de postgrado, en Maestría Antropología Social y Cultural.
He trabajado en el ámbito de la Educación desde muy joven, primeramente como miembro nacional del equipo de Alfabetizadores de Adultos CESAP/Ministerio de Educación, de finales de los 70´, y, posteriormente, como maestra normalista de educación primaria.
Trabajé durante 9 año como maestra de aula (1981-1990) en una de las instituciones educativas de mayor reconocimiento social de Venezuela: Fe y Alegría Venezuela (Compañía de Jesús) ((información oculta) la que cuenta, en la actualidad, con más de 200 colegios de todos los niveles educativos, 4 Institutos Universitarios, una decena de emisoras de radio y diversos programas de promoción social.
Siendo maestra de aula, durante la década de los 80 coordiné la comisión escolar de formación y participación desde la escuela.
En el año 1991 fui llamada por el Director Nacional de Fe y Alegría a los fines de formar parte del equipo fundador y coordinador del Centro de Formación e Investigación Padre Joaquín ((información oculta) donde estuve cumpliendo diversas funciones hasta el año 2014.
Entre las funciones de mayor alcance puedo mencionar:
• Miembro del equipo responsable de la elaboración del currículum de la Carrera de Licenciatura de Educación de Docentes en Ejercicio. Convenio Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez – Fe y Alegría.
• Profesora de Planta del Programa Nacional de Profesionalización de Docentes en Ejercicio. UNESR-Fe y Alegría.
• Coordinadora, a partir del año 1996 y hasta el 2000, del programa antes mencionado.
• Coordinadora del equipo responsable del diseño curricular de las Carreras Educación Integral, Psicopedagogía y Educación Prescolar de los Institutos de Educación Técnica Superior de Fe y Alegría, a los fines de su acreditación por parte del Ministerio de Educación de Venezuela (1998).
• Diseñadora y coordinadora de programas de formación a distancia: e-learning, radio, vídeo, etc. Educación de Adultos con perspectiva de género.
• Investigación Educativa y Antropológica: estudios de participación comunitaria en un poblado de pescadores “Barranquitas”. Coordinación del equipo del Diseño del Diagnóstico Urbano participativo de la Parroquia “Antonio Borjas Romero”. Maracaibo Zulia. Inicialmente entraron en el proyecto 15 comunidades, posteriormente logramos sumar unas 50 más.
• Docencia y talleres dirigidos a docentes sobre: didáctica de la Historia, didáctica del lenguaje, educación de valores en el aula, convivencia escolar, trabajo comunitario, perspectiva de género en educación y comunidades, violencia y género, etc.
• Edición de materiales de formación para docentes
• Trabajo Social y educativo en comunidades vulnerables: formación para la ciudadanía, educación en valores, género y sociedad, organización de las comunidades para el bien común, diagnóstico de familias en situación de riesgo, violencia comunitaria y familia, etc.
• Relatora de diversos talleres en Educación de Valores, Crecimiento Personal, Técnicas de Aprendizaje, Didáctica en las Ciencias Sociales, Perspectiva de Género, Trabajo Social y Comunitario, etc.
En el año 2001 fui convocada a ejercer funciones de coordinadora ejecutiva del Programa de Formación de Educadores Populares de la Federación Internacional de Fe y Alegría (hasta el año 2005), organización confederada que agrupa a los colegios y demás iniciativas educativas de Fe y Alegría presentes en 20 países de América Latina, África, España e Italia. Uno de los objetivos de este programa fue el de consensuar entre todas las Fe y Alegría un programa de estudio con una duración de dos años dirigido a todos los educadores de la confederación, así como producir materiales y estrategias comunes de aprendizaje permanente de los docentes y directivos de Fe y Alegría Internacional.
Finalmente, debo decir que realicé mis estudios de Antropología con la intención de obtener herramientas para la compresión de la cultura de las instituciones, particularmente las educativas y de asistencia a la salud, con el propósito de mejorar sus prácticas, afinando mi mirada sobre necesidades educativas, expresadas de manera explícita o no por los destinarios de formación.
Esta dimensión de mi formación fue trascendental, puesto que luego de varios años como formadora de formadores comencé a darme cuenta del peso que juega la tradición sobre las prácticas, y de la necesidad de sumergirse en el imaginario educativo de los actores para, desde allí, producir transformaciones significativas de su quehacer laboral y humano.
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Acerca de la clase
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Escuela de adultos
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Mi método de trabajo es aprendiendo a aprender, pensando y con alegría.
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